Le regard du CEE : Ce que nous apprennent les rapports d'évaluation des EREA
MN
Maëlle Nioche
Les EREA trouvent leur origine dans les anciennes classes et écoles de perfectionnement du début du XXe siècle. Leur mission a progressivement évolué vers l’accueil d’élèves :
- en grande difficulté scolaire et/ou sociale
- en situation de handicap
- avec des parcours scolaires très diversifiés selon les établissements
Les constats issus des évaluations (31 EREA entre 2020 et 2023) mettent en évidence :
- une grande hétérogénéité des publics accueillis selon les territoires
- des organisations internes variables d’un établissement à l’autre
- un rôle encore insuffisamment lisible dans le paysage de l’école inclusive
Le Conseil d’évaluation de l’École souligne que ces établissements restent globalement peu connus malgré leur place dans la prise en charge des élèves les plus fragilisés.
Conclusion
Les EREA apparaissent comme des structures hybrides en transformation, à la frontière entre adaptation scolaire et inclusion, dont la diversité de fonctionnement interroge la cohérence et la lisibilité au niveau national.