État des lieux

•  519 039 élèves en situation de handicap en 2024 (+11 % en un an) 
•  Forte augmentation des dispositifs ULIS et des accompagnements AESH 
•  Déploiement progressif d’un identifiant élève unique (INE) pour tous 

Renforcement des moyens

•  Création de milliers de postes d’AESH sur plusieurs années 
•  Développement de formations et dispositifs de soutien pédagogique 
•  Extension des dispositifs médico-sociaux (SESSAD, UE, EMAS) 

Transformation du modèle

•  Passage d’une logique de compensation individuelle à une logique d’accessibilité universelle 
•  Généralisation progressive des dispositifs intégrés et flexibles (ex : autorégulation) 
•  Renforcement de la coopération Éducation nationale - médico-social 

Nouvelle organisation : les PAS

•  Création des Pôles d’Appui à la Scolarité 
•  Objectif : réponse de premier niveau plus rapide et coordination des ressources 
•  Remplacement progressif des PIAL à l’horizon 2027 

Enjeux TND et inclusion

•  Développement des dispositifs liés aux troubles du neuro-développement 
•  Approche centrée sur les besoins plutôt que sur les diagnostics 
•  Accent sur la formation des équipes et la coopération interprofessionnelle 

Enjeux transversaux

•  Accessibilité pédagogique pour tous les élèves 
•  Réduction des inégalités sociales et territoriales 
•  Renforcement de la continuité école - médico-social - insertion professionnelle 

Conclusion