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Colloque
Retour sur le colloque 2025 - Les compétences psychosociales comme leviers de la santé mentale en établissement scolaire
MN
Maëlle Nioche
Intervention d’Alexa Théodosiou - CPS et santé mentale
Intervention présentée par une chargée de projet du CRIPS Île-de-France, organisme régional de prévention en santé des jeunes.
Missions du CRIPS Île-de-France
Le CRIPS Île-de-France intervient sur :
- la prévention santé auprès des jeunes de 13 à 25 ans
- l’éducation à la sexualité
- la prévention des consommations de substances psychoactives
- la promotion du bien-être
- la lutte contre les discriminations
- la prévention des usages problématiques des écrans
- la formation et l’accompagnement des professionnels
Définition de la santé
La santé est abordée selon les définitions de l’OMS :
- état de complet bien-être physique, mental et social (OMS, 1946)
- ressource de la vie quotidienne permettant de développer ses capacités (OMS, 1986)
La santé mentale est définie comme une recherche permanente d’équilibre entre dimensions émotionnelle, psychique, physique, sociale, économique et spirituelle.
Les compétences psychosociales (CPS)
Les CPS, définies par l’OMS, correspondent à :
- la capacité à faire face aux exigences de la vie quotidienne
- la capacité à maintenir un bien-être psychologique
- l’aptitude à adopter des comportements adaptés dans les relations sociales
Elles regroupent trois grands ensembles :
- compétences cognitives
- compétences émotionnelles
- compétences sociales
Elles mobilisent des connaissances, des processus internes et des comportements permettant :
- l’autonomie et l’empowerment
- le maintien du bien-être psychique
- le développement d’interactions constructives
Exemples de pratiques éducatives CPS
- journal de gratitude
- cohérence cardiaque
- météo intérieure
- travail sur la reconnaissance et l’expression des émotions
- posture pédagogique favorisant un climat sécurisant
L’approche insiste sur l’importance de la posture des adultes dans le développement de ces compétences.
Effets des CPS sur la santé et les apprentissages
Les méta-analyses (Durlak, 2011 - 270 000 élèves) montrent des effets significatifs :
- amélioration du bien-être et de la santé mentale
- réduction des troubles comportementaux et affectifs
- diminution des conduites à risque (addictions, violence, harcèlement)
- amélioration des résultats scolaires et de l’insertion sociale
- amélioration des relations interpersonnelles
Principes clés
- les compétences psychosociales peuvent se développer tout au long de la vie
- plus elles sont travaillées tôt, plus leur impact est fort
- mais il n’est jamais trop tard pour les renforcer
- elles constituent un levier central de prévention en santé mentale
Exemples de dispositifs au CRIPS
Le CRIPS Île-de-France propose plusieurs programmes :
- "A nous les forces" - formation et ateliers autour des CPS
- "Feel Good" - programme d’ateliers en co-animation avec élèves et parents
- "Inter’action" - animations-débat pour équipes éducatives, élèves et parents
- "Cahier engagé" - outils pédagogiques autour des émotions et des compétences personnelles
Des outils complémentaires sont également proposés :
- cartes des forces
- supports sur les émotions
- ressources pédagogiques en ligne
Conclusion
Les compétences psychosociales constituent un levier structurant de la prévention en santé mentale à l’école. Elles permettent d’agir à la fois sur le bien-être, les apprentissages et les relations sociales, en renforçant les capacités d’adaptation des élèves et en soutenant les pratiques professionnelles des équipes éducatives.